考研大綱作為考研學子備考復習的重要參考，新大綱的發布無疑牽動著考生的心。以下是黃岡師范學院801教育管理學2018考研大綱，有意報考黃岡師范學院2018年碩士研究生的學生可參考閱讀。目前有院校陸續開始發布2018考研大綱，新文道考研官網會為大家第一時間收集匯總，請大家密切關注!

一、考試形式與試卷結構

1) 試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

2) 答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

3) 題型結構

簡答題：6小題，每小題10分，共60分

論述題：3小題，每小題20分，共60分

案例分析： 1--2個案例， 共30分

二、教育內容與考試要求：

考試目標：

1、系統掌握教育管理學的基礎知識、基本概念、基本理論。

2、能運用教育管理學的基本理論解釋、解決教育管理活動中的現象及問題。

3、了解教育管理學的最新理論與發展。

考試內容：

一、教育管理總論

(一)管理、教育管理和教育管理學

1、管理的意義和特性

什么是管理;管理的要素;管理和行政的區別與聯系;管理活動的意義;管理活動的特性

2、教育管理活動概述

教育管理活動的意義;教育管理活動與其他管理活動的比較：教育管理的元價值(是效率和效果的統一)

3、 教育管理學學科分析

教育管理學的研究對象;教育管理學的產生和發展;教育管理學與相關學科領域;教育管理學的研究范圍;教育管理學的研究方法;教育管理學的未來發展

(二)教育管理實踐和思想的歷史軌跡

1、我國歷史上的教育管理實踐和思想

2、西方國家歷史上的教育管理實踐和思想

(三)現代管理理論和教育管理發展

1、管理理論的發展階段

古典管理理論，代表人物泰羅、法約爾、韋伯;行為科學，代表人物梅奧;

當代管理理論，代表人物西蒙、巴納德。

2、古典管理理論、人際關系學說、當代管理理論的基本主張：

二、 教育管理體制和機構

(一) 教育管理體制

1、教育管理概述：

教育管理體制的含義;教育管理體制的制約因素;教育管理體制的功能;教育管理體制的意義

2、從宏觀層面看教育管理體制

我國現行基礎教育管理體制改革;現行的教育管理體制的基本形式;我國基礎教育管理體制改革的方向

3、從學校層面看教育體制

校長負責制;崗位責任制和人員聘用制;校內結構工資制的改革;校內結構工資組成。

(二)教育組織機構

1、組織及組織理論概述

(1)組織的含義;組織的功能;組織的分類;組織的管理幅度;

(2)正式組織與非正式組織

(3)組織的基本形式

直線式組織;功能式組織;直線及功能式組織;委員會式組織;扁平的組織形式。

2、教育行政組織機構及其建設

教育行政組織的性質;教育行政組織設置的原則;教育行政機構的管理及其意義;教育行政機構的改革策略

3、學校組織機構及其建設

學校機構設置的原則;學校行政組織機構建設：行政組織機構和非行政組織機構;學校行政組織機構的架構模式

三、教育政策和法律

(一)教育政策和教育管理

1、 教育政策概述

什么是教育政策;教育政策的特點;教育政策與教育法律;教育政策的社會制約基礎

2、教育政策制定的理論模式

教育政策制定的過程;政策制定模式的涵義;理性模式;漸進模式;團體模式(=政治協商模式)

3、建國以來的教育管理政策

4、教育政策與教育管理

教育管理的政策導向;教育政策與校長工作;教育政策與教育管理的錯位

(二) 教育法律與教育管理

1、教育與法律

2、教育法與教育行政

3、 教育法與學校管理

學校的設置：學校的權利和義務 、教師的權利和義務、教師管理的基本法律制度;教師資格制度;教師資格的條件;教師職務制度;教師聘任制度;學生的權利和義務;教育的非營利性與學校收費管理;學校事故及其預防

四、教育人員和教育對象管理

(一) 教育領導者及其管理

1、 領導者與教育領導者

領導的界說;領導者的角色;科層化與專業化;學校是行使育人職能的專業化組織。

2、領導理論與教育領導者

領導特質理論;領導行為理論;領導權變理論;組織發展理論;道德領導理論

3、教育領導者的決策和溝通行為

教育決策的含義和分類;古典決策理論和西蒙的決策理論; 員工參與決定的的原則與方式; 教育領導者與組織溝通

4、教育領導者的管理

彼得原理;評價教育領導者;校長職級制

(二) 教師管理

1、教師管理概述

教師管理的基本功能;教師管理的基本內容;教師管理理念的基礎;教師管理的基本特點

2、教師的任用與評價

師資來源：從單一到多樣;教師的任用著眼點的變化;教師評價與教師考核;教師評價的多維性與發展性：薩喬萬尼的教師評價體系;教師評價中的三對關系：顯性(教師的出勤、任課節數等)與隱性(學生的品德教育等)的關系;定量(工作質量通過一定工作數量表現出來)與定性的關系;結果與過程的關系。

3、教師的培訓

教師培訓(指職后培訓)的重要性和必要性;教師專業發展; 校本教師專業發展的保障

4、教師的激勵

激勵理論與教師管理;激勵理論的貢獻與局限

教師激勵的策略;教師激勵的著重點：群體激勵

(三)學生管理

1、學生管理概述

學生管理的概念;學生管理的價值;學生管理的使命

2、學生常規管理

學習常規管理;生活常規管理 ;學校心理輔導

3、 學生組織管理

紛繁復雜的管理對象;班級管理的本質;班集體的建設;學生的自我管理和參與管理

五、教育實務管理(上)

(一)課程與教學管理

1、課程與教學管理概述

課程與教學管理的涵義、意義、任務

2、課程管理

課程管理體制;我國新課程管理體系

3、教學管理

教學管理組織系統的構建、教學管理的制度建設;校長與教學管理

3、教學過程管理

教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理

4、教學組織形式

教學組織形式的含義;教學組織形式的演變和發展; “小班化教學”的出現

(二)德育管理

1、德育管理概述

德育與德育管理;德育管理與學生的全面發展;德育管理的基礎

2、德育管理的實施

學科滲透德育管理;學校德育活動管理主要體現在下列方面：一是做好德育活動的規劃工作;二是給以人力、物力的保證;三是對德育活動加以指導。

3、德育管理的評估

(三) 體育衛生管理

六、教育實務管理(下)

(一)教育科研管理

(二)教育經費管理

(三)教育設施管理

(四)社會工作管理

參考書目

吳志宏 馮大鳴 主編，新編教育管理學(第2版)，華東師范大學出版社，2008年版

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