一、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變

清末，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，“廢科舉，興學(xué)校”，指定現(xiàn)代學(xué)制。

1902年，“壬寅學(xué)制”————正式頒布的第一個(gè)

1904年，“癸卯學(xué)制：————正式實(shí)施的第一個(gè)

“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，以日本學(xué)制為藍(lán)本

1922年，“壬戌學(xué)制”“六三三制”以美國學(xué)制為藍(lán)本

1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》 規(guī)定了中華人民共和國的新學(xué)制

錯(cuò)誤的：《關(guān)于教育工作的指示》、“文化大革命”

十一屆三中全會(huì)以來，重建和發(fā)展。

二、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)★★★

1995年頒布的《中華人民共和國教育法》包括以下幾個(gè)層次的教育：學(xué)前教育;初等教育;中等教育;高等教育

我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制

20世紀(jì)初我國的單軌學(xué)制不象美國的單軌學(xué)制，而是現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代社會(huì)生活還未充分發(fā)展條件下的單軌學(xué)制。隨著生產(chǎn)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)有文化勞動(dòng)者的需求越來越迫切，單軌學(xué)制必然要走向多軌學(xué)制。

我國學(xué)制改革和發(fā)展的基本方向是重建和完善分支型學(xué)制。

現(xiàn)在的道路是通過發(fā)展基礎(chǔ)教育后的職業(yè)教育走向分支型教育，

下一步的道路是通過高中綜合化走向單軌學(xué)制。

三、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革★★

1985年的教育體制改革和1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》大致了解，抓住要點(diǎn)即可。

1、適度發(fā)展學(xué)前教育

2、切實(shí)普及義務(wù)教育

1、 繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)

2、 大力發(fā)展高等教育

復(fù)習(xí)建議：本章也比較重要，主要是了解教育制度是什么?它的狀態(tài)?它的發(fā)展趨勢(shì)?內(nèi)容雖然繁雜，但只要抓住幾個(gè)重點(diǎn)即可，相對(duì)來說，比較容易學(xué)習(xí)。要處理好全面復(fù)習(xí)和突出重點(diǎn)的關(guān)系，即既要把書逐頁看過理解，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要有針對(duì)性，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)、理清脈絡(luò)。

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