一、教育功能的形成

(一) 教育功能取向的確立

由社會發展的期待和個體發展的期待形成教育功能取向。

有兩種情況：社會發展與個人發展和諧一致;

社會發展與個人發展相沖突、對立。從而出現了社會本位和個人本位。(這一部分與第三章教育目的的價值取向有聯系)

(二) 教育功能行為的發生

指可能導致產生一定功能結果的所以教育行動。

要受到社會和教育系統自身的制約。

(三) 教育功能直接結果的產生

有兩個過程：

1、 社會各要素的直接影響與改變過程——形成了教育社會功能的結果

2、 對受教育者的影響過程———————形成了受教育者的文化特性，培養了符合社會要求的人。

我國以社會發展和個人發展相統一為功能取向，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、教育功能的釋放

包括兩個環節：產品(人才產品和文化產品)的輸入;產品的利用。

受到外部社會因素和教育產品本身的影響，因此要提高釋放效益，一要提高教育產品自身素質，二要創造良好外部環境。

復習建議：本章第一節屬于基礎。二、三節是重點部分，應充分地理解記憶，最終能夠在不看書的情況下口述出來。第四節著重理解，與實際結合。我建議大家在理解記憶時，先讀懂(這個比較容易，教育學較簡單)，然后記大標題，再總結各個大標題下的要點(關鍵詞語)，這樣的記法很靈活，在出現案例題時，就可以準確地定位，從你記憶的框架中提取出相應的內容、要點，然后也可以用書上的話解釋，也可以用自己的話闡述。
 

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